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发布时间:2019-10-29 浏览次数:1776

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一、本科规模增长,培养目标适时调整,培养模式不断创新。一是规模增长较快。2008年,学校本科招生规模达到4100人。30年来,学校累计为社会输送本科毕业生近5.5万名,他们遍布电子信息科研、产业和军事领域的各重要岗位,为国家经济建设和国防建设作出了重要贡献。二是培养目标紧跟时代。1981年,学校规定本科生的培养目标为“德智体全面发展的高级工程技术人才”。进入新世纪,学校的本科培养目标为“知识结构合理、基础扎实、勇于创新、个性突出、具有国际竞争力的优秀人才”。2008年,这一目标又调整为“基础知识扎实、专业能力强、工程素养高、具有国际视野和创新精神的优秀人才”,更加强调在为学生打下厚实的理论基础的同时,突出专业能力、实践能力与创新能力的培养。三是培养模式不断丰富。1985年,学校本科教育开始试行学分制,实行4-5年的弹性学制。1986年,学校试办重点班,对特别优秀的学生单独设计培养计划。2006年开始在本科培养方案中搭建辅修平台,培养复合型人才。2007年,学校启动了“成电英才计划”,按照电子信息专业大类实施本硕贯通培养,努力培养电子信息拔尖创新人才,当年招生120人。2008年,学校启动了“管理-电子工程”复合培养实验班,培养既懂管理又懂工程的复合型人才。系列举措丰富了学校人才培养的模式,为学生个性化发展提供了平台。

要更加注重加强领导干部作风建设。全市各级党政领导班子要以发生在公安、教育系统的高考替考作弊案件为反面教材,切实加强纪律作风教育。全市公安、教育系统要认真开展纪律作风教育整顿,查找工作中的薄弱环节,加强教育和管理,进一步树立良好的行业风气和形象。

聊城职业技术学院医学院毕业生赵文武,毕业后自主创办了“文武康复保健中心”。短短两年时间,以推拿为品牌的康复保健中心已经发展到8人,年营业额40万元。他计划再在阳谷县开一个连锁店。这名思路敏捷、敢闯敢干的年轻人深有感触地说:“我上聊城职院,最大的收获就是学会了自主创业。”

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  有人疑惑——“在实训车间一干就是十年,他到底图个啥?”

 八要始终把对外开放作为有效途径。要借鉴先进教育理念、引进优质教育资源;注重学习国外先进教学思想、办学经验和人才培养模式;要鼓励教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授;要创新合作办学的形式;加强以学生为重点的人文交流;加强对国际问题的研究。

  观点

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城乡义务教育教师资源如何实现均衡配置?教育部教育发展研究中心“城乡义务教育教师资源均衡配置的政策研究与实验”课题组的研究显示,观念转变和领导保障是前提;制度建设和法制保障是根本;共同评价机制和激励机制是杠杆;财政保障是物质基础;解决教师的实际问题是有效手段。

NRC为此专门成立了一个专家委员会,其主要任务是建立一个评估像NBPTS这样的全国性教师认证项目的框架,评估内容主要包括它们对学生学习成绩的影响,它们对申请教师的影响,以及它们的成本-效益状况。专家组对20多个关于NBPTS的研究进行了深入评估,并委托了研究者对现有数据作了进一步的分析。

领队的杨女士介绍说,该学校位于上海浦东,是上海很富裕的一个社区。这些学生的家长都是上海的“金领阶层”,工商界、经济管理界、金融界大企业经理、经纪人和老板等,由于工作关系,他们平时就来往于世界各地。具有国际眼光和国际经验的父母希望他们的孩子能够利用暑假出来“开开眼界”,多了解一下外面的世界,美国自然是他门的首选。好多孩子每年都要出国游学,去年学校组织的游学团到的是澳大利亚。相比之下,美国对于孩子们的吸引力更大。两年前学校也曾组团来美,但由于签证被拒,没能成行。

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“有事您动嘴,办事我跑腿”,学生们分两个小组轮流上岗,面向校内外开展“跑腿”服务,因为“跑腿”服务价格低、信誉好,吸引来省内外众多客户洽谈业务,也有效增强了学生的实践能力。■张志成

于是,王蓟频繁出入图书馆、上网,还经常咨询产科医生,在同学中做了大量访谈,读本中大部分事例即来源于同学的亲身经历。

说到教育目的是什么,英国教育家赫伯特?斯宾塞在他的《教育论》中提出了“为完满生活做准备”的教育目的。斯宾塞认为,生活应当是教育价值的核心,教育的目的应当围绕“完满生活”展开。这里所说的“完满生活”不仅指物质条件方面,还包括怎样对待自己的身体,怎样培养心智,怎样处理教育子女,怎样做一个好公民,怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广阔内容。反观我国当前的教育目的,我们提倡全面发展和个体个性及自由的发展,但片面追求智育发展而忽视德育教育及品格塑造的倾向,使得教育严重背离了当初的目的。

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根据目前国内各高校经济学科的命题形式分析,经济学科的16个二级学科中,除少部分院校会就金融学和统计学这两个二级学科单独命题外,其他14个二级学科的初试试题基本都是采用同一套试题,各个不同学校单独命制。其试题考查内容为经济学,一般包含三科内容,宏观经济学、微观经济学和政治经济学。其中宏观经济学和微观经济学两个学科内容的考察一般占据全部试题分值80以上,在一些侧重于工科的重点院校或者是新兴起来的重点院校则忽略了政治经济学的考察,工科院校如上海交通大学、华中科技大学的经济学仅仅考察宏观和微观两部分内容,新兴的如北大国家发展研究院。在试题分值方面,微观经济学和宏观经济学的分值通常是一半对一半。

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